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发布时间:2018-08-23   来源:和记娱乐城客户端 作者:左伊
   

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  教育部根据“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院,整顿和加强综合大学”的方针,在全国范围内进行了高等学校全面的院系调整工作,相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业,并把私立大学全部改为公立。一方面是由于从1953年开始,我国就要执行发展国民经济的第一个五年计划,客观上迫切需要加快培养各类专门建设人才的步伐,以服务国民经济的恢复和发展;另一方面,两年多来高等教育内部的一系列改革和局部调整,为进行高等学校院系的全面调整创造了一些有利的条件。

  近日从报上看到,在湖南省常德市城区的一些小学,一个教学班的学生有70多人,有的甚至达到近90人。由于学生太多,有的教室第一排课桌与讲台边沿排齐,坐在教室两侧的学生看黑板必须斜视,最后一排学生几乎贴着后墙,学生在教室里基本没有活动场地。一位小学五年级的学生抱怨说:“我一走进教室就会感觉呼吸不顺,脑袋发晕。”  其实,类似的情形,不仅常德市,全国其他地区也存在,不仅小学,连一些中学、大学亦是如此。一个本应容纳40多人的教室,却坐着八九十个学生,这也是一种“超载”,就像火车、汽车超载一样。汽车、火车要治超载,学校的教室也要治“超载”。  严重“超载”的教室,拥挤不堪,学生们没有活动空间,身心长期处于压抑状态,不利于其健康成长;而且由于学生太多,老师无法和每个学生进行沟通交流,老师教不好,学生也学不好,教学效果不理想那是肯定的。  教室“超载”,教育经费不足纵然是理由,但这个理由并不充分,我们该治同样得治。应该认识到,正因为长期以来我们对教室“超载”问题不够重视,不加以治理,学校才肆意地将越来越多的学生塞进同一个教室,即使有经费也未必首先用来解决教室紧张问题。而反过来,如果我们下决心治理教室“超载”,那么学校“迫不得已”,就会多建教室,或者少招学生;各地教育部门“迫不得已”,就会想方设法筹集经费,多建几所学校。  教育经费似乎永远是不足的,而现在的情况是,因为教室可以“超载”,学校可以多收学生,所以政府部门无须划拨更多的教育经费,教育部门无须筹集更多的经费。这种现象必须改变,国家教育主管部门应该制定严格措施,规定中小学校每个教室最多可容纳多少个学生,以治理教室“超载”,来“逼迫”地方政府部门增加义务教育经费投入。治理教室“超载”,给幼小的“花朵”们一个宽松的成长空间,这决不是一件可以等闲视之的小事情。(作者:上海市杨浦区长白一村小学)  《中国教育报》2006年4月11日第6版

现在胡欣只是就业大军中普普通通的一员,没有非常傲人的成绩,也没有太强劲的竞争实力。所以她很少像周围人一样关注如“世界500强”、“国内龙头”这样的单位。在步入毕业生阶段的最初,她只是希望能找到专业对口的工作,毕竟在熟悉的领域,她对自己还是有些自信的。

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  春末夏初,到处是一派草长莺飞、姹紫嫣红的景象,2007年高考如期而至了。年复一年的高考,已成为举国上下亿万百姓关注的大事之一。自1977年我国恢复高考制度至今已整整30周年,作为恢复高考制度的见证人、参与者和受益者,笔者抚今追昔,感慨万千。

何建明往往是三年不鸣,一鸣惊人,十年不飞,一飞冲天。何建明的报告文学创作往往推陈出新,花样迭出,《我的天堂》一书就有一点中国传统的断代史和编年史的味道,同时,又灵活地掺入了一些散文的创作手法,在报告文学中进行一些探索和尝试也吻合了这部著作改革的鲜明主题。(周明)

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1948年,郑哲敏去美国加州理工学院留学,后来读钱学森的博士。“他很关心祖国的状况,每周通过朋友收集中文报纸看。”郑哲敏说,“我们很多中国学生都知道,他回国态度一直是很鲜明的。他在美国工作20年,一直是中国国籍,一直没有买房子,只租房子住。1950年,他准备回国,票也买了,行李也找旅行社打包了,但却被美国当局抓起来了。”

在桂林电子科技大学读大三的重庆籍学生唐玖(小名),从大二时开始创业,现在在校期间他挂了14科,必修课中4科课程还没学。

上社村支部书记赵尚金告诉记者,按照当时的买卖协议,在上社小学没有建成新校之前,可以免费使用原乡政府办公室做教学用,直至2006年底。到期后,房子归赵亮山,如学校还未建成需继续使用,则按照一定租金租用。

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  好学校可以凭借优厚条件吸引学科领军人物,学校的发展自然锦上添花。而先天条件不利的学校靠什么提高师资水平,从而提升学校的品牌和发展后劲?在中国,多数学校都面临着这样一个发展的不等式。如何求解——

23日下午3点,重庆市九龙坡区天宝实验学校小学部正在上课。透过教室明亮的玻璃窗,记者看见了从四川都江堰市来到重庆的简子柯。8岁的他正仰着胖乎乎的脑袋,认真听老师讲课。

蒙古国第七次汉语水平考试(HSK)10月18日在蒙古国国立师范大学举行。600多名汉语专业的学生将参加初、中、高三个等级的考试。

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那些“问题少年”都去哪儿了呢?据夏校长分析,有的仍留在原来的普校,有的则已流落社会——“真正到我们学校矫治的可能只有一少半人。”

 

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