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发布时间:2018-08-13   来源:送金币的娱乐城 作者:左汶骏
   

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前不久在基层采访时,当谈到中等阶段教育这个概念时,一些政府领导把这个概念理解为普通高中阶段教育,而把中等职业教育排除在外。事实上,中等阶段教育指的是普通高中和中等职业教育两个方面。可以想象,连概念都还没弄清楚,怎么可能做到重视中等职业教育呢?

  本报上海3月2日讯(记者 计琳)经教育部批准,复旦大学2006年将在全国高校率先实施“自主选拔录取改革”,上海300名学生今年可以不参加高考,“面试”入读复旦大学。改革的突破在于“面试决定录取结果”“学校说了算”。此次改革既是上海行使教育综合改革试验权利的体现,又是对近年来国内部分高校逐步推行的5自主招生政策的进一步深化。  《方案》公布此次试验计划在上海招生300人,占复旦大学2006年招生总规模的近10。招生对象为在思想政治品德和社会活动方面表现突出,或者在各科学业、科技创新活动和实践活动方面成绩优异,或者在其他方面有特殊才能的学生。  复旦大学党委书记秦绍德出席发布会并指出,此举将改变以往“一考定终身”的模式,对实现高等教育在人才选拔与人才培养理念上的对接,改变社会的育人导向起到积极的推动作用。复旦将坚持“公开、公平、公正”的原则积极做好此项改革。  记者发现,此次复旦大学的“自主选拔录取改革”有两大显著的特点。一是实行“无专业录取”。对这部分考生,不仅学校将不分专业招生,而且录取后也将不分专业进入以通识教育为核心的文理平台学习。二是“把面试作为最关键的选拔环节”。自主选拔录取将通过面向社会的自主报名方式使符合条件的考生都有机会参加,通过对基础学业的考核,会有1200名学生拿到入学申请资料,并接受由150名经过培训的专家组成的“面试团”的考核。学校将现场随机安排面试双方,每位考生都将分别接受五位不同学科专业专家每人十五分钟的面谈,专家们将综合申请者的气质品格、表达沟通、知识结构、逻辑思维等决定最终的录取人选。通过面试、符合录取条件的300名学生,只需参加高考便能被学校录取,即在上海市普通高校统一招生艺术类录取批次之前办理正式录取手续。  从2003年教育部首批22所高校实施5自主招生以来(现已扩大至53所高校),三年时间内,此举饱受争议,原因在于:考生高考分数必须达到一本线以上,才能有资格入围自主招生,被大家称之为“小高考”,并没有起到真正意义上的选拔特殊人才的作用。而在此之前实行的保送生、优秀生自主招生中,考生必须达到教育部所规定的包括获奖级别、特殊奖项等若干要求,高校自主选拔权较小,加上种种招生黑幕被揭穿,而影响选拔的公信力。  有关专家认为,此次复旦大学的“自主选拔录取改革”,意味着中国高校自主招生的步伐在加快,试点一推开,高校拥有更多自主招生权将势不可挡。  《中国教育报》2006年3月3日第2版

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3月1日-4日,中国全民教育国家级大会在北京和河南召开。会议通过《中国全民教育行动纲领》,提出全民教育目标及措施。

中国人民大学劳动人事学院人力资源管理系教授林新奇,在接受中国青年报记者采访时说,现在就业形势严峻,在这种压力下,在校大学生会处于一种茫然的心理状态。加上学校、社会各方都将“一次性就业率”看得非常重要。大学生如果不能在毕业时找个好工作,就会成为“弱势群体”。这种找工作“一锤定音”的现状,促使非应届生也直接感受到就业压力。

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与之对应的是,《2010年山东卷考试说明》中明确注明:“高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接,进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际,考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。”

出现这样的争议几乎是必然。就目前人们的普遍共识而言,学生会是带有自治性质的学生自我管理组织,而那些围绕单项爱好或目标而成立的文学社、爱心社之类的学生社团,就更是同道者自发成立、自我管理的同仁组织。因此,和农村村民委员会或城市居民委员会等基层自治机构的选举一样,公开、公正的选举活动,以及围绕这些选举而出现的“竞选”等活动,正是竞选人向选举人宣传理念、作出承诺的过程,这些理念和承诺不但要在选举过程中获得广大学生的认可和拥护才有可能当选,并必然在当选之后的组织、服务活动中,接受学生的检验,以作为下次继续当选的基础。而这一切,恰恰是在学生群体中实现基层民主自治的根本依据所在。

当听了清华大学法学院应届本科毕业生陈威涛表达了到农村基层工作的想法以后,温总理现身说法,谈到自己大学毕业时希望把所学地质专业用到最能发挥作用的地方,要求到西藏工作和西北工作,启发学生把找工作和干事业结合起来。笔者也提倡大学生根据实际情况到祖国最需要、最艰苦、最能发挥专业特长的地方去工作,这既是个人成才的需要,也是报效祖国、实现人生价值的需要。

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近年来高考命题也更重视数学思想方法的考查,基础知识全面考,重点知识重点考,淡化特殊技巧,注重通性通法。试卷凸显对数形结合和分类讨论思想的考查要求,如第11题,考生对问题的转化及图形分类标准的选择,区分了考生思维层次的差异。

 

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