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发布时间:2018-08-23   来源:大华乐橙官网 作者:左云霞
   

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郭瑞:无论是课堂文化、课程文化还是活动文化,都要外显于校园和班级。校园文化如同一本教科书,在“编排”的时候如何设计才能匹配新课改所需要的校园文化?

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一位外校高三学生妈妈说,孩子没通过上交大自主招生笔试。两天前,收到校方的宣讲会信息。“没想到落榜了,校方还在关注孩子。”

联合教研活动刚开始,一些学校、教师不理解,甚至还有抵触情绪,参加活动有些不情愿。一段时间后,他们感受到了校本教研的作用。有的教师为了搜集到更加全面的资料,自己去书店查阅或购买资料;有的教师为了能在电脑上打出试题,自己出钱购买教学软件;许多教师为了解决教研中遇到的问题,四处向专家请教。联合研修还使教师学会合作、乐于沟通,跨出学校小圈子,在互相启发、资源共享、共同提高中发挥出群体效应。

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重庆大学的创新及其产生的积极效果引起了教育部和重庆市的高度关注。重庆市委专门成立调研组来校考察后,在全市高校中推广了重庆大学的经验。

一般来说,论述题是一份试卷中最难的部分,论述题三选二,第一题为大部分考生所选,选二、三两题大致各为50。本次论述题不需要考生“联系实际”应用、发挥,只需在理解原理的基础上加以概括、组织。在有限的时间内,通过考生对教科书所阐述的原理的取舍,重新组织,反映其对原理的理解、把握及文字的组织、表达能力。如“相对剩余价值是怎样产生的?”应该分三个层次来回答。第一层次为定义:“相对剩余价值是在工作日不变的条件下,通过缩短必要劳动时间相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值。”第二层次分析相对剩余价值产生的条件,即通过缩短必要劳动时间的前提是工人劳动力价值下降,劳动力价值下降的条件是工人所必需的生活资料价值下降。只有提高社会劳动生产率才能使工人所需的生活资料价值下降。第三个层次分析相对剩余价值形成的过程,即全社会的劳动生产率是如何提高的。各企业为了追求超额剩余价值不断提高劳动生产率,结果使各部门和全社会劳动生产率普遍提高,最终导致相对剩余价值产生。相对剩余价值是在全社会各个企业(资本家)追求超额剩余价值的过程中实现的。其余两题在题目中就非常明确有答题要点提示,如,“什么是级差地租?它产生的条件、原因和源泉是什么?”要求回答定义、条件、原因和源泉四个要点。“金融资本是怎样形成的?金融寡头如何实现其在经济上和政治上的统治?”要求回答定义、形成、经济上和政治上的统治四点,即使是这样,仍有考生不能答到点上,或是思维混乱,七拼八凑,回答成一团乱麻。

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第四个阶段,我们处于冲刺阶段,我们需要查缺补漏,对照考纲想这个知识点可以延伸出哪些题型,对于每一个点我们都不能放过,不能凭主观印象觉得不重要的就不花时间。我们从每年的试题都可以看出,教育学的整个题还算是基础的,但是每年都会有一些比较偏的题目,因此我们想要在考试中制胜,就一定要很好的运用重点论和两点论。在整个强化记忆过程中,我们不能总是对照着书本,可能我们一旦合上书本就什么也记不起来。所以我建议大家这个时候可以拿出一张白纸,自己默写出整个框架体系以及每个具体体系下的内容,每个教育家的观点是什么,我们怎么样来评价这些教育家的观点。一定要自己亲自默写,对于默写不出的问题,这就是我们找到了自己的弱点,要对照书本对这部分内容进行重点记忆,不要让自己留下致命的弱点。在记忆之后,我们可以买一些还可以的模拟题来进行练习,做练习的时间一定要控制在3个小时之内,最好是在早上,因为我们教育学考试都是在早上的,在做题的过程中一定要集中精力,认真对待,提高效率。对于简答题和论述题也一定要写出来,头脑中想象的和自己写出来还是有很大差别的,同时也是训练自己的写字速度以及字迹的工整程度。在一月份的时候,自己的知识掌握程度差不多已经定型了,我们需要把之前做错的题拿出来温习一遍,同时在头脑中反复的回忆整个的知识体系就可以了,保证每个知识点都能够找到合适的结合点。

 

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