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发布时间:2018-08-08   来源:澳门凯时娱乐老牌直营 作者:左伊
   

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在澳大利亚,真正意义上的教育是渗透到学校教育活动的方方面面,特别是通过各种课外活动来开展的。让学生自己管理自己、自己解决问题的方法在很多学校已经非常普遍,越来越成为澳大利亚学校的一种有效管理手段。悉尼的爱立逊公立学校开展了一项“同伴创造和平”活动,活动的核心是“同伴调解”。学校负责人告诉笔者:“让学生自己选择方法去解决他们自己的事,这对高年级的学生来说,也是一个绝好的锻炼领导才能的途径。对于学校来说,减少了学生之间的矛盾,创造了友爱的校园环境;而对于教师来说,又减轻了他们的负担。”具体做法是:学校从高年级挑选一些学生做“调解员”,专门负责调解学生之间比较琐碎的矛盾与纠纷,教师则主要是起咨询和协助的作用,很少直接干预。学生调解员轮流在校园里值班,发现闹矛盾的学生就及时进行调解。考虑到有些学生不愿公开自己的缺点,学校还专门装修了一间类似俱乐部式的房子,供学生在里面轻松自由地谈话与交流。另外,为了给学生提供锻炼的机会,学校还要求教师有意地留一些问题让学生自己解决,让他们在实践中学会与同学和平相处。学校提供的资料显示,自从“同伴创造和平”活动开展以来,学生间的纠纷有80%都是由学生自己解决的,而且效果非常好。

本报讯(记者狄婕刘海楼)记者从哈尔滨火车站获悉,从20日起,全国各地高校将陆续开学,哈尔滨火车站将迎来暑运又一拨运输客流高峰。哈站有关部门提醒返校及录取报到新生,可提前15日到车站预购火车票。

留学生在住宿方面有三种选择:学校宿舍、寄宿家庭和校外租房。在当地没有亲友的留学生,离家前多会考虑入住大学宿舍,但宿舍的租金较校外租房略高,而且宿舍主要供应西式食物,未必适合东方人的口味。住寄宿家庭(Homestay)不仅租金较便宜,而且学生多被视为家庭一分子,日常饮食有人照顾,也可使用屋内的设备。但是学生应主动帮忙做点家务,如收拾、剪草、铲雪等。在校外租房可以几个人合租大厦的公寓单位(Apartment)或城市屋(Townhouse)、独立屋(House),共同负担租金和水电费,好处在于省钱,语言及文化相同,容易沟通,可是缺少了用英语交谈的机会。

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1972年,历时3年,克服重重困难和阻力,中国人终于拥有了自己的第一台图形发生器。这一成果填补了我国电子工业的一个空白。3年后,性能改进的Ⅱ型图形发生器研制成功,为研制大型集成电路微处理机奠定了基础。Ⅱ型图形发生器获得1978年全国科学大会的奖励。

新华网上海2月12日电(记者李荣)上海一居民区内擅自设立的“私塾”被当地教育部门再度“叫停”后,未在规定期限内停止擅自办学行为。上海市松江区教育局12日已向举办者下发“行政处罚听证告知书”,将对其实施行政处罚决定。

  对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。  “孩子学前对什么都感兴趣,老盼着上学,但上学后他们的兴趣逐渐淡化、弱化,开始厌学,后来就以不看书为乐了。这是学校教育一个很大的悲哀。”  听似平实的语调中透着一股深深的焦虑。徐惟诚正是在这样的疑问和思考中开始他的工作的。他的工作是编撰一套图书“让孩子保持对知识的兴趣”。  这套名为《中国儿童百科全书》的图书,2001年5月就已经出了它的第一部(9~15岁版)。四年多来,它先后获得“第六届国家图书奖(正奖)”、“第五届全国优秀科普作品(图书类)一等奖”、“第五届国家辞书特别奖”、“第六届全国优秀少儿图书奖”等诸多含金量极高的奖项。2005年,它还荣获了“国家科技进步奖二等奖”,图书项目荣获此奖在国内属首次。目前,该书已整套销售37万套,累计销售200多万册。  而《中国儿童百科全书》第二部(6~9岁版),即《中国儿童百科全书上学就看》,于2005年10月出版。在不到四个月的时间里已经销售了2万多套。  即使只有一点点图书出版行业常识的人也会明白,在这些事实背后是一个多么惊人的出版奇迹。  作为《中国儿童百科全书》的总策划,徐惟诚无疑是对此充满了自豪和骄傲的。尤其是对刚出版的这套《中国儿童百科全书上学就看》,他不顾有“王婆卖瓜”之嫌地炫耀:“看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”  国内科普教育的致命伤  “看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”这句话是可以用时间来验证的,对于一个曾任中宣部副部长等要职的知名人士来说,显然随便说不得。徐惟诚的自信来自哪里?显然来自于他对国内类似图书的观察和认识,来源于这套规模庞大的图书没有辜负他那一再重复的编辑理想——“让孩子保持对知识的兴趣!”  对于“兴趣”的神奇作用,著名儿童教育专家霍懋征曾经举过一个很有趣的例子。在教孩子们“眼睛”这个词的时候,孩子们老是记不住,她就给他们说了一个谜语:“上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。猜猜是什么?”“是眼睛!”孩子们猜出了谜语,并牢牢记住了这个词。对“眼睛”这个单纯的词,孩子们显然是不感兴趣的,而对那个形象、好玩的关于“眼睛”的谜语,他们则充满了兴趣。有兴趣和无兴趣,两种学习状态,效果相差万里。  “兴趣”尽管“神奇”,但这种“让孩子保持对知识的兴趣”却一直是国内科普出版界顽固的“缺点”。  其实对于“科普”这个概念,学界就颇有争论。有人认为,“科普”一词有“从上到下”的意思,表示懂科学的人在向不懂科学的人传授科学知识,有灌输的味道。而横向比较,在英文里也找不到与“科普”相对应的单词。国外的优秀科学文艺作品强调读者与作者的平等交流,作者从来不认为读者是无知的,人们认为比传授知识更重要的是唤醒人们对科学的兴趣。  这种语词概念本身的争论并不重要,重要的是这种微妙含义背后造成的后果:大多数“科普”作品从策划和创作之初就把“科普”作为目的,其思路大多是科技工作者用尽量通俗的语言让读者明白一些专业知识。少年儿童科普作品更是如此。带着这样一种思路创作出的作品往往很难让孩子们买账。  现实也确实揭示了我们在“科普”上的困境。据新华社报道,去年在天津举行的第15届全国书市,熙熙攘攘的购书大军中真正关注科普图书的读者少之又少,与商业类、管理类、经济类、时尚类、畅销类、生活服务类图书摊位前人头攒动的热闹场面相比,科普类图书成了被人们遗忘的角落。科普因何陷入如此尴尬境地?主要原因就是传统的“科普”概念,立意较低,带有浓重的“扫盲”色彩,习惯于将“科普”的任务简单等同于科学知识或结论的灌输。中国科普的创作和出版几十年一贯的模式,把本是活生生的科普搞得越发呆板,甚至请院士来写的科普也被那种模式板结了,缺乏对人文精神的宣传,较少体现哲学思辨理念。  “知识”成为科普图书表达的“主题”,而在这样的“主题”下,“兴趣”顶多只算得上锦上添花的点缀。这带给我们的是:很多国内科普图书因缺乏“趣味”,孩子们“食之无味”进而“弃之不惜”。这已经成了我们科普教育的致命伤。  在“拐点”黏合知识和兴趣裂纹  “兴趣”在科普作品中的重要性和迫切性,在科普教育专业群体里已经基本形成了共识,而它在更宽泛的知识群体中也已广为传播并获得认同,我们现在的问题是怎么让孩子们对知识的“兴趣”从小到大一直继续下去?  在孩子们的“兴趣”传递过程中,其实有一个“拐点”。正是在这样的“拐点”,孩子们产生了分化:在“拐点”之前,我们的孩子都是优秀的,而“拐点”之后,“保持兴趣”的很可能优秀下去,而“丧失兴趣”的则极可能平庸起来。  这样的“拐点”出现在“学前”和“学后”这个“转型期”,大概是孩子6~9岁的年龄段。徐惟诚他们曾经对这个阶段的孩子作了认真仔细的推敲:孩子上学前和上学后有什么不同?上学这道坎对他们究竟意味着什么?上学前的孩子对什么都有兴趣,什么都要问,那么他求知的欲望有什么特点呢?  经过分析,他们认为有三个特点:首先,孩子认知的范围是有限的,对接触到的他才有兴趣,没接触到的他不感兴趣。  第二,在孩子接触到的事物里面,有兴趣的他才提问,有的一直问五个、六个、七个问题,问到大人回答不出来为止。天为什么是蓝的?云为什么是白的?香蕉为什么是弯的?有趣的他就问下去,没趣的他就撂下不管。  第三,孩子记住的是他认为对他有用的,以后不知道有没有用的,他不会记住。儿童的世界就是游戏,游戏中有用的他就记住,其他的记不住。就是这三种方式让孩子保持着学习的兴趣。  而上学之后就不一样了。上学后,孩子学的东西不都是他接触的。接触到的,没接触到的,他都要学;有兴趣,没兴趣,也要学;有用,没用,都要死记硬背,公式、原理、数学题,他根本想不到这些东西有什么用,可是他还是要去背。这样就与人的本性矛盾,于是他的兴趣就逐渐淡化,因为是被迫学习,主动性没有了。  学前和学后,这里就出现了一个兴趣的“拐点”。在这样的“拐点”,孩子们在学校里产生了明显的分化:第一类是越学越没劲,逐渐不想学了;第二类是成绩不错,学习很努力,但他努力学习不是出于对知识的兴趣,是为了爸爸妈妈,是为了将来出人头地,为了多拿几个一百分,多得到父母、老师的表扬,他们经常说“妈妈,我又给你考了一个90分”,是给妈妈考的,不是给自己考的;只有很少,大约1的孩子,是对知识有强烈的兴趣,钻进去了,乐此不疲,就像爱迪生、爱因斯坦,包括我们的文学家、音乐家,文理科的都有,后来真正有成就的就是这些人。  那1的孩子显然是我们强烈希冀的,但我们怎样让孩子进入这样的1?怎样让孩子在“有知”下继续“有趣”?  “拐点”是刚刚出现“知识”和“兴趣”裂纹的地方,因此在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。而对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。从这个意义上来说,坚定抱持“让孩子保持对知识的兴趣”的徐惟诚他们对于孩子们,所做的真是莫大的善事。当然,这在市场上也是一个无比英明的决断。

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而陆俊说,他只想到这些新兵学历高,文化基础好,讲课时可以多调动他们的积极性,却没料到,调动他们的知识储备和主动思维,能收到如此好的效果。这为他以后进行政治教育打开了思路。

范思远介绍说,德国法律明确规定,任何金融机构的理财顾问或咨询人员在向顾客介绍投资产品时,都有义务向顾客充分说明风险,并且需要顾客在了解投资风险后亲笔签字确认。否则,顾客在出现投资损失后有权对该机构提出控告,并将获得最大限额的赔偿。

1986年10月3日国家教委发出《关于报送各地15年教育规划工作成果的通知》,要求在做好人才需求预测的同时,认真抓好制订15年教育发展规划工作。

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由于寝室人际关系及寝室氛围对于大学生心理成长、学业发展及日常生活等方面均有着重要影响,学校希望在学生升入大二进行寝室再分配时能够有一套更科学、合理的方案。于是,复旦学院联合校心理学系及心理健康教育中心,开发出一套学生寝室分配测评系统。

“青少年创意家谱大赛”由福州市教育局与福州市台办联合在福州市教育系统中试点展开,旨在加强两岸青少年学生对根、源、祖、脉的认同,推动闽台青少年之间的交流交往,促进青少年学生对传统族谱文化和历史知识的了解。

记者采访中也发现,多数用人单位在招聘暑期兼职大学生的时候,都只有口头承诺,一个月或一天给多少钱,至于其他的条件一律闭口不谈。而大学生往往不会太在意或者根本不知道其应享受的权利,觉得还行就干了。据劳动部门的有关人士介绍,一些用人单位招用在校大学生正是看重了他们“成本”低,缺乏社会经验,又不受《劳动法》保护这一点。

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然而对山区学校来说,唯一的经济来源,就是兰溪市财政下拨的每名小学生每个学期175元的教育生均公用经费,合计约5万元。

 

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